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发布时间:2020-02-04  栏目:3523 vip  评论:0 Comments

据了解,综合实践活动课是跨学科实践课程,是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,注重引导学生在实践中学习,在探究和体验中学习,分析和解决现实问题。截至目前,延庆区共有珍珠泉小学、延庆一小、旧县小学、科技馆4个单位被评为“北京市综合实践活动课程实施特色学校”,他们将在深化区域教育教学改革,促进学生“德智体美劳”全面发展等方面起到引领辐射作用。

其他年级的书面作业“一周布置一次”,应该是体现综合性、研究性、创造性的“大作业”,教师应全批全改。

朝阳实验小学则将继续扩大学生社会实践的范围。早在2008年,学校正式挂牌成立了校内综合实践活动基地,先后开辟了厨艺教室、工艺教室、棋牌教室、模型教室、影音工作室、演艺厅、排练厅等校内实践活动基地。学校还打破学科界限,开设了供学生选择的实践课程。

学科实践活动:各学科实践活动课程,在内容上可以某一学科内容为主,也可综合多个学科内容,开设跨学科综合实践活动,学生可根据兴趣选择学习。

从以上例子不难预计,此次“综合实践活动进课堂”,也必将助推一大批中小学实现特色发展,成就一批学校和校长。把握机遇,借势而起,在政策的强力推动下,考验的是校长的眼光和领导力。

全国综合实践活动学术委员会副主任陶礼光认为,旧县小学和科技馆在综合实践活动推进过程中,形成了特色,增强了活动育人效果,他指出,综合实践活动是育人的课堂,要以育人为中心,根据区域特点,对课程进行开发和实施。要坚持“融合理念”,把综合实践活动课程理念与学科素养相结合,从学生的真实生活和发展需要出发,培养学生综合素质。

今年新学期开学,北京市第二十四中学的课表也发生了变化,每周五下午成为固定的综合实践活动课。

小课20分钟大课一小时

九、《课程计划(修订)》中综合实践活动课程如何设置?

□文/本报记者梅林李继君郑祖伟凌月云常悦何文洁

在研讨交流环节,旧县小学校长李文峰和科技馆馆长孙晓兵分别做了主题发言,与会领导为旧县小学和科技馆颁发“北京市综合实践活动课程实施特色学校”荣誉牌,为“陶礼光工作室”揭牌。

对于实践类课程的作业,鼓励小学各年级布置跨学科、跨年级的综合类、探究类作业。

事实上,减少作业为学生减负,这是北京多年来减负政策的延续。

五、《课程计划(修订)》在课程结构方面有哪些变化?

为了把好这个关口,建议在各种教育内容在进课程之前,应该通过一个专业的程序,来确定哪些教育内容可以进课程,哪些教育内容不可以进课程。而不是简单地凭主观意志,说进课程就进课程,随意地把教育内容塞进课程。必须要建立这样一种专业的机制,防止中小学的课程无限制地膨胀。

“同学们,什么是英雄,你心中崇拜的英雄是谁?课前大家已经制作了英雄事迹卡,接下来把课堂交给你们。”文天祥、杨靖宇、袁隆平、雷锋、申纪兰,从民族英雄到抗战英雄、国家建设英雄到平民英雄再到时代英雄,同学们走上讲台开始讲述一个个关于英雄的故事……

1 大小课长短课拓展课表内容

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思想品德、社会学科的校内外实践活动以道德、法制和情感的真实体验为主,校内可安排时事讲坛和电子报制作、模拟法庭、校内定向测定等活动;校外可组织参观国家博物馆、首都博物馆、抗日战争纪念馆等历史社会类博物馆,组织到公园、山地等开展地质调研。

师资和教材的配备是一道坎。重要教育内容进课堂遇到的第一难题往往是师资和教材的问题,而这需要时间来完善。

今后,延庆区教委将以综合实践活动课程为着力点,积极发挥对该课程的组织和指导作用,全区各学校作为课程主体将做好顶层设计和安排,努力构建区域内综合实践活动特色示范校梯队,形成“比学赶帮超”的良好氛围,促进学生核心素养全面提升。

3 综合实践课正式纳入课表

朝阳区鼓励中小学跨界教学

数学学科的校内外实践活动以数学知识的实际应用为主,校内可安排模拟商店、数学小游戏、运用建模思想解决车票购买和交通流量等问题;校外可组织与中科院数学所的数学家交流,到古代建筑博物馆、现代城市规划馆等考察数学的应用。

记者大致梳理了一下,随着时代发展对教育提出的要求,自2007年至2017年10年间,先后有以下教育内容进入中小学课堂:

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据草桥小学校长林艳玲介绍,新学期学校拟将信息技术、综合实践和语文、科学等科目进行整合,采用两节课连着上的大课时方式,按照需要进行上课。“国家规定的课标是不变的,但在内容上和进度上会根据需要适当调整。”

作业减少,学生负担减轻

一是促进观念的转变。此次课程计划的修订,体现了培养目标、课程标准、教材、教学、评价的整体性、一致性和协调性,关注了学生生命的价值和意义,有利于促进课程管理者、建设者和执行者对课程整体育人价值的认识。

盘点以往重要教育内容进课堂的历史,记者发现,每次重要的教育内容进课堂都可以说给不少学校带来新的发展契机,有力助推了学校的特色发展。

近日,市级综合实践活动课程特色展示活动在延庆区旧县中心小学举行。全国综合实践活动学术委员会副主任陶礼光,延庆区教委主任王建军,来自北京市各区、河北雄安新区的研训员,以及延庆区各校相关干部教师近200人参加。

据北京市24中副校长白可介绍,原来,学校开设的综合实践活动课没有进行统一规定,也没有正式纳入课表,各个年级根据自己的情况安排时间进行。新学期开始,初一、初二年级的综合实践课将固定在每周五下午进行,会安排学生外出参观,或者在学校进行研究性学习。“比如有些学科要走进博物馆,要去科技馆等场馆进行。”

没有了不同科目的任课老师,清华附小一、二年级的课程全部用“模块时间”来代替。两个班主任在总学时中拥有整体设计及运用的自主权,他们可以就课程的进展灵活安排教学的长度、主题教学科目等。施行模块时间后,老师们的下课时间不用再一起“踩点”下课铃,一、二年级将不再统一打下课铃。

学习内容方面:可以某一学科内容为主,开设学科实践活动,也可综合多个学科内容,开设跨学科综合实践活动。

2017年,国家安全教育、人工智能进课堂。

延庆区推出旧县小学教师赵新影《小小推荐会》,吴英杰《新农村
新面貌》,科技馆教师李俊《创意搭建》等涉及语文、科学、艺术等学科共9节综合实践特色活动课进行现场课展示。

■ 新学期·新政策

此外,学校还会为学生提供到尖端的国家科普场馆去实践学习的机会。该负责人介绍,今年学校的新生入学、二到六年级的开学总动员等,都已列入实践活动课程。

《课程计划(修订)》要求,综合实践活动课程将在义务教育阶段全面开展,九年总课时最低为630学时,其中包括研究性学习、社区服务与社会实践活动280学时,劳动技术、信息技术350学时。也鼓励结合10%的学科实践活动统筹使用时间,最高可达1083学时。(品生、品社、思品学科70学时,历史与社会学科35学时,科学学科33学时,语文学科140学时,数学学科105学时,外语学科70学时)。

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优秀传统文化教育走进课堂。 摄/本报记者 云凯杰

“我以教材为基础,融合快板和红色教育校本课程,设计了一节语文拓展综合实践活动课。课前孩子们分小组完成了英雄事迹卡的制作,课上他们用课本剧、故事、评书、快板等不同形式将自己对英雄的理解和感悟进行演绎。”旧县小学教师张颖通过巧妙的设计,将语文、艺术、校本等学科进行有效整合,调动了学生的积极性,让他们真正成为课堂的组织者和参与者。

  初一新生爱科学

□文/本报记者 郑祖伟 苏金柱

二、《课程计划(修订)》所遵循的理念是什么?

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,由于教学的时间是有限的,课程必然也是有限的。教育内容是否能进课程,要根据其对学生成长发展的重要性来决定。在基础教育阶段,应该是最基本、最重要的教育内容才可以进入课程范围。除此之外的教育内容,学生可以通过课外活动、社团活动、兴趣小组等其他方式来学习,满足其个性发展需求。

《课程计划》要求,低年级学生的作业需要在课内完成,要求教师在分配教学时间时,预留作业时间。同时教师要对作业进行设计,要为学生设计适合的、个性化作业。

在课时安排上,建议小学每学时以40分钟为基数,初中每学时以45分钟为基数。学校可以根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验,周总学时不得超过相应年级规定的学时总量。例如一年级每周总教学时间不得超过1170分钟。

(一)根据学校实际情况选择开展校外综合实践活动的社会大课堂基地。研制立体、多样的课程资源供中小学校选择实施。

国外的教育内容“进课堂”

这个暑假,丰台区草桥小学正在琢磨新学期增加一堂“大课”,这节课涉及语文、科学等多个科目,上课的老师也由过去的一位变为四五位。

新学期开学已经半个月,部分学校的学生发现,学校的课表变了:小学长短课、大小课“交错”进行,部分低年级取消统一下课铃声;综合实践课实现多学科“联动”、知识点共融……而这,正是得益于北京市今年开始实施的“课程计划”。

没有固定指导教师,根据学生选择实践活动学科情况,临时从各学科抽调

综合实践活动进课堂引发热议

今年7月,北京市教委出台了《北京市实施教育部的课程计划(修订)》(以下简称课程计划),将课程自主权下放到学校,鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。

在一年级起始课程方面,中关村二小推出跨学科的整合课程,课时也根据授课需要进行了相应调整。学生每周有半天可以学习综合课程。

十一、如何依托社会大课堂基地组织校外综合实践活动?

“进课堂”如何安排整合是关键

一堂课不再统一为40分钟,出现了20分钟、30分钟的课堂;一堂课也不再是只有一位老师讲课,或许能看见两三位甚至四五位老师同上一堂课的场景。

新学期,东城区景泰小学的学生们发现课表里的课时长度不一样了,出现了20分钟、30分钟、40分钟以及60分钟长短不同的课。景泰小学副校长刘松梅介绍,学校的校本课程“快乐英语人人唱”“经典名篇人人读”等是20分钟一节。这学期新增的篮球课是30分钟一节,此外还有60分钟一节的职业体验课等。

课时安排方面:一至八年级每学期15周、每周半天(3学时)。

落实“进课堂”要过几道坎

2 跨学科课堂多位教师齐上阵

在六年级学生的课表上,今年还新增了小升初衔接课程。据介绍,学校利用周五半天时间给六年级学生上“小升初衔接课”。此举则源于一些中学反馈“孩子们在国学素养和创新意识方面比较薄弱”,因此,学校每周安排半天时间开设“国学素养课程”以及创新素养课、日语、法语等小语种课。对此,学校在假期里还专门邀请了北京一零一中学等学校的相关教师进行了交流。

活动的注意事项:充分发挥学生的主体作用,鼓励小组合作自主学习(4-5人为宜);所有实验和制作都可以用替代仪器和药品,鼓励学生和教师改进和创新;教师主要职责是保证安全、创造条件、答疑指导、激励表扬、监控完成;指导课包括:简介内容、选题调整、学校内活动指导、学生成果展示和答辩。

课堂作为育人的主阵地,一些特定的教育项目内容作为课程进入课堂,其重要性和必要性毋庸置疑。然后,随着这些必修课的不断增多,对学校的课程开发能力、教师的教学能力、教育资源的配置能力等也就提出了更多和更高的要求。而学校如何应对成为校长教师们关注的热点话题。

3523 vip 3扫描关注家长课堂微信

北京市第二十四中学则将每周五下午变成为固定的综合实践活动课,时间约3小时。据介绍,初一、初二年级的综合实践课将会安排学生外出参观,或者在校进行研究性学习,例如有些学科要走进博物馆,要去科技馆等场馆进行。

学科课时:各学科课时与学科实践活动相配合,普遍提供了弹性选择,利于学校依据课程整体设计,进行选择。

“对于专业性强的内容,比如说中药文化,就可以请中医药大学的专家学者或者是社区的一些中医师,通过整合社会智力资源,让学生获得这方面的知识。”鲁爱茹校长表示。

长短课、大小课;四五个教师同上一堂课;综合实践课纳入课表……9月新学期开学,中小学[微博]学生们将会发现课堂发生了悄然变化。

罗先生的女儿在海淀实验小学上三年级,这个学期他就感觉孩子的作业少了,“二年级的时候,孩子回来还得花半个小时左右的时间来写作业。到了这学期,作业基本上在课堂上就能完成了。现在她在家里基本上就是看看课外书,有时也会练练古筝。”罗先生说。

三是结合校情,依托各种活动,引导学生纵深感受、体验和传承传统文化价值,避免简单诵读、复古表演等形式。

综合实践活动从性质上来讲,是培养学生综合素质的跨学科实践性课程。然而在具体教学安排中怎么跨学科?朝阳区白家庄小学校长祖雪媛介绍,白家庄小学构建的“基础+主题”课程体系,打破了学科的界限,让多元的文化和知识都能融入到课程之中,很多“进课堂”的内容也就能顺利落实到课堂里。例如,“品中秋”课程就通过学生的探究习俗、吟诵中秋诗词、演唱中秋歌曲、书写中秋诗词等活动,让学生亲近传统文化,在这个过程中,也将书法、传统文化、戏曲等内容落实到了课堂教学中。

据了解,今年公布的《课程计划》明确提出,部分学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动,共计453学时。在内容上可以某一学科内容为主,也可综合多个学科内容,开设跨学科综合实践活动,尤其是加强语言、数学、信息等素养在综合实践活动课程中的应用。

作业之变

二十、如何评估《课程计划(修订)》的实施情况?

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小学生们的京剧表演有模有样。 摄/本报记者 云凯杰

《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》9月正式实施。

新学期,不少学生也惊喜地发现,作业数量比以前少了,作业内容更鲜活了,作业形式也更灵活了。“课程计划”要求,小学低年级作业要在课内完成,不得布置课外作业;其他年级书面形式课外作业一周布置一次,教师应全批全改。同时,鼓励小学各年级布置跨学科、跨年级的综合类、探究类作业。

十五、《课程计划(修订)》中专题教育综合课程的实施与以往有哪些不同?

“这些年来,以文件规定形式进入课堂的教育内容比较多。”中央民族大学(分数线,专业设置)附中丰台实验学校执行校长刘晓华告诉记者。

据介绍,从这个学期开始,学校将自主研发的校本课程“快乐英语人人唱”、“经典名篇人人读”、“精彩故事人人听”全部纳入课表里。

于此同时,朝阳实验小学还从综合、艺术、人文、科普四个领域选取了不同的社会实践基地。包括中国科技馆、北京海洋馆、自然博物馆、农业博物馆、美术馆、电影博物馆等。在学校教学部门整体规划的基础上,每月开展一次社会实践活动,带领学生走出教室,在实际的社会情境中,直接参与并亲历各种社会生活,开展社会实践活动,积累社会生活经验。

评价的注意事项:任务单上信息要填写完整;在“教师评价”栏中,教师手写签字;学生完成情况A、B、C以上均可获得1分;学习任务栏中:填空题、选择题、简答题、绘图题等直接在空白处填写;照片需要打印后贴在相应位置;填写完成并由教师批阅、签字后的任务单作为学习档案上传,可以手填扫描成图片。

第三道坎是教育资源的整合。综合实践活动的开展仅仅依靠学校自身的教育资源是很难做到的,更需社会资源的引入。

记者了解到,随着今年北京市推出一系列教改政策,全市义务教育阶段学校将在秋季新学年按照修订后的课程计划进行教学。

该校相关负责人介绍,不少学科都有总课时10%的学科实践活动,并会把适合跨学科的主题拎出来,做详细方案的整理,把课程梳理,好以做备选。

四是更加关注从课堂上减轻学生的课业负担,作业布置的形式及总量均发生较大变化。

新西兰:IT教育进课堂

小学作业大变脸

课时之变

第一种情况,课程方案基本保持不变,学科实践活动以学科内容为主。这种情况适用于综合改革条件尚不成熟,课程实施的重点是完成统一的课程计划的学校。这类情况学校的课程方案重点是充分利用10%学科综合实践活动课程。

对于“进课堂”教育内容的考核评价,鲁爱茹校长认为:“我觉得不用进行专门的考核,应该像科普知识一样,让学生们在玩儿中学,并且在日常的生活中检验自己对这些知识的获得。”

“之前我们曾尝试过这种跨学科的整合,效果不错,学生在各方面的素质提高都很快,学起来也很快乐。”林艳玲表示。

其中市级地方课程包括专题教育综合课程、职业生涯、我们的城市、我爱北京等。专题教育综合课程整合毒品预防、预防艾滋病、环境与可持续发展等。区级地方课程包括“三生教育”、“三礼教育”、朝阳、阳光足球等。

一是更加强调连贯性。要求义务教育九年一贯整体设置,关注小初衔接、初高衔接。比如开设开放性科学实践活动就是为了解决小学科学和初中科学不衔接的问题,再如将历史、生物课程延伸到九年级是为了解决初高中这两门课程不衔接的问题。

2014年,“非遗”进课堂。

9月份新学期开学,东城区景泰小学的学生们会发现,今年的课程表明显与往年不同。周一到周四下午的课程不再只有两节,每节40分钟,取而代之的是20分钟、30分钟的短课,科目也由过去的两节增加到三至四节。

日前,朝阳区发布了《北京市朝阳区义务教育课程设置方案(试行)》,鼓励各学校突出“整体育人”的基本理念,加强学科间的联系与整合,突破学科课程边界,设置跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程,鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。

开发的实践活动课程应根据学科系列、主题系列进行整理,形成规范的课程。课程内容的载体可以有文本类(编辑成活动手册或教辅读物)、电子类(制作成光盘、多媒体材料等)、网络类(制作微课和MOOC)。开发的实践活动课程材料应及时送专家和有关部门审查,纳入课程资源库,供学生自主选择。

近日,教育部发文,“综合实践活动”作为必修课,将全面进入中小学课堂。而“综合实践活动”也成为继此前进课堂的书法、非遗、京剧等教育内容的一员。伴随着社会经济文化发展对人才的需要,以及人们对人才培养规律认识的提升,很多能力的培养从娃娃抓起成为一种共识,一个个教育项目不断进入课堂,成为孩子的必修课。这对学校的课程开发能力、资源整合能力提出了更高的要求。

“这学期我们就在校本课程和地方课程上加大了灵活性。”景泰小学副校长王慧瑾表示,随着教育改革推进,现在学校自主研发的校本课程科目越来越多,调整课程时间后,学校研发的校本课程可以真正走进课表。

社会实践渐成“必修课”

分散安排

对于什么教育内容进课程,应该有严格的限制。尤其是在当前学生课业负担比较重的情况下,一定要严格地限制进课程的教育内容及其难度,还有学习量。不能放松这个口,而是要扎紧这个口,这样才能让学生正常地成长发展,否则就会影响到学生的正常发展。

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新学期开始,中关村二小原来的固定课时变成长短课,每学期还配备了15周的综合实践活动课。学校今年重点在一年级和六年级进行了课程改革。

十四、《课程计划(修订)》中市级地方课程如何设置?

北京二十中校长陈恒华认为,综合实践活动课程指向是促进学生素养提升,和让学习内容联系实际,有助于学生规划未来,对学生意义较大。这要求教师转变学科本位的思想,以学生发展为本。

白可说,这种综合实践课绝对不是带学生外出游玩,而是有教学计划,会安排作业,并且进行考核。“我们有可能会把在场馆参观的内容、在社会大课堂所学的内容体现在测试里。”白可说,今年中考[微博],有两道题就是跟科技馆有关的。

内容之变

一、《课程计划(修订)》的修订背景是什么?

以“京剧进课堂”为例,2004年起,北京市赵登禹学校开展了“京剧特色校本研究”,2008被北京市教委确定为首批“京剧进课堂”试点学校,同年被丰台区教委确定为“京剧进校园”试点校。在此有利条件下,学校加大艺术教育实施力度,发展至今,学校已逐渐探索出学校京剧艺术特色发展的有效途径、方法和模式。

从9月起,全市11万初一新生都将享受“团购”式开放性科学实践活动,共有百余个项目供学生选择。学生可通过数字学校的网络平台完成选课。

相较小学里更为灵活的大小课,不少中学老师表示,受知识体系影响,中学短课、小课比例较少,大课相对更多。以北京市五十七中为例,其在除毕业年级开设的阅读课为80分钟,需要学生在图书馆上课;北京市二十七中周五下午的综合实践课,则多为2-3小时一节。

低年级学生的作业需要在课内完成,要求教师在分配教学时间时,要预留作业时间。同时教师要对作业进行设计,要为学生设计适合的、个性化的作业。其他年级的书面作业“一周布置一次”。这种一周一次的书面作业应该是体现综合性、研究性、创造性的“大作业”,教师应全批全改。

面对越来越多的“进课堂”内容,对于学校来说,全面深入落实尚需跨过几道坎。

3523 vip 5新学期北京市多所学校的授课方式将悄然变化。
新京报记者 王远征 摄

朝阳区白家庄小学开设了科技、艺术、文化、体育四类120多门校本课程,并将尊重教育融入到日常教学中,构建了“4+1”课程机构模式,“4”指一周里有4天上基础课,“1”指一周集中1天上主题课,围绕“尊重规律、尊重人人、尊重差异、尊重需求”四个主题开展探究式学习。

此次课程计划修订是对课程总量的结构化调整,各区县和学校依据要求实施课程计划对教育教学工作带来一定的变化。

核心提示

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