教育信息化是一条有效路径,加强对教育薄弱地区学校教师课堂教学和学生课后辅导

发布时间:2020-02-27  栏目:3523 vip  评论:0 Comments

四川省着眼加快推进教育现代化,秉持“一盘棋”思维和互联网思维,坚持典型引路、分类指导原则,积极探索“互联网+教育”新路径,着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理模式,大力推进区域教育均衡而有质量发展。
夯实硬件基础,构建覆盖全省的数字教育支撑体系。制定《数字教育资源公共服务体系建设与应用规划指导意见》,坚持以省级平台建设为抓手,不断完善省级教育管理、教育资源两大公共服务平台建设。目前,省级教育管理公共服务平台已部署12个国家核心信息管理系统和省级自建信息管理系统,945万余名中小学在校生信息、1.8万余所学前教育机构和近198万名在园幼儿信息入库。加强与网络运营企业战略合作,采取宽带连接、卫星通信等多形式、多层面持续推进“宽带网络校校通”。截至目前,除教学点外,全省中小学网络联通率达98%,其中深度贫困县中小学校平均接入率达90%。统筹“全面改薄”等建设项目,将教育信息化设施设备配置作为改善学校办学条件的重要内容。截至2018年12月底,已投入资金42.36亿元,购置计算机、多媒体教学等仪器设备5434.66万台;投入资金6500万元,购置数字教育资源30.57万GB.扎实推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目,为原有9298个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,确保以贫困区域为主的123个县教学点逐步开齐国家规定课程,3.4万余名农村教师、60万余名学生直接受益。
注重辐射带动,推动线下教育资源向线上集聚。坚持开放、共享、合作,积极鼓励并大力支持盆周山区、高原藏区、大小凉山彝区等省内贫困地区、薄弱学校引进区外优质网络教育资源,不断提升本地、本校教学质量和整体水平。甘孜州通过“高中直播、初中录播、小学植入式”方式引进省内外优质教育资源,惠及教师1.3万余名、学生17.5万余名。坚持省、市、县“三级联动”,通过举办教学竞赛、教学资源征集等方式,汇集本地名师优课,丰富网络教育教学资源。通过“一师一优课、一课一名师”献课活动,汇集赛课各类资源91万余节,其中获部级优课1300余节。通过“全省微课大赛”“全省信息技术与教学融合优质课大赛”等,形成微课作品3.4万余个,覆盖知识点3千余个。鼓励、吸引企业和社会力量参与各类优质课程资源建设,丰富网络教学资源建设途径。利用网校“全日制远程直播教学”课程,向民族地区、边远山区及省外其他薄弱地区远程输送优质课程,实现薄弱地区远端学校的学生与优质学校学生“异地城乡同堂”。
创新教学模式,充分发挥在线学习独特优势。推进全课程全课时线上教学,启动“天府云教”远程教育直播平台建设,探索“多对多”课堂直播模式,将省内基础教育优质学校课堂实时向全省薄弱学校开放,推动示范学校与贫困地区、民族地区、薄弱地区学校间建立直播课堂教学联盟,做到同步教研、同步教学、同步练习、同步考评。鼓励全时段全天候在线辅导,支持各地、各校通过在线教育平台,课前共享课件资料、课中教学互动、课后共同研讨,加强对教育薄弱地区学校教师课堂教学和学生课后辅导,着力解决课堂实施中的具体问题。推行全周期全方位教学管理,制定《网络直播教学常规》,按照“同时教学,联盟教研,双师互动,直播互动”原则,通过“学月网络教学管理例会、每周学科集体备课会、远端教师二次备课、网络直播教学时间分配、教学调整以及教学反思、联盟学校学科精品课程”等方式及环节进行在线教学教研常规管理,使教师足不出户就能及时得到指导与提升。
构建长效机制,保证“互联网+教育”教学质量。推行教学评比机制,围绕信息技术与教育教学深度融合开展“课堂教学大比武”,各地参与“大比武”教师不少于教师总数的30%,其中特级、正高级职称教师不少于50%.健全教师培训机制,以“国培计划”为引领,以省级培训为抓手,依托市、县培训力量,多渠道组织、分层分类开展教师信息技术应用能力提升培训。截至目前,已有33.3万余名中小学教师通过国家和省级培训,36.9万余名教师通过市县级培训。探索多元评价机制,制定《深化中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法,将教师信息技术应用能力纳入中小学教师专业技术水平评价标准基本条件。着眼学生全面发展,围绕学生发展核心素养,引入教师、学生、家长、第三方专家等多元评价机制,打造科学合理、互联互通的评价体系。

着力完善教育信息化推进体制机制。健全统筹推进机制,省教育厅协同省直九部门加强厅际协调,制定《教育信息化三年行动计划》《教育信息化“三通工程”建设及应用标准》等21个制度文件。创新企业参与县域整体推进建设机制,支持湘潭市、衡阳市、华容县等近30个市县通过PPP或融资租赁等形式,吸引社会资本投资县域整体教育信息化基础设施建设。全省
“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”,分别由2012年的23%、16%提高到75%、72%。完善政策保障机制,每年安排不少于1亿元的专项经费,要求学校每年安排经费不低于公用经费支出的10%;完成全省各级教育行政部门和乡镇以上学校分管领导及职能机构工作人员近4000人次的集中培训;将教育信息化工作纳入督导评估指标、市州教育行政部门年度工作考核指标、教育强县分类监测指标,建立工作季报制度,开展省级专项督导。

教育信息化以较低的成本,将优质数字教育资源便捷、高效地向农村和边远地区扩散,实现优质教育资源共享。可以说,要让每个乡村孩子都能接受公平有质量的教育,教育信息化是一条有效路径。

“互联网+教育”让越来越多的教师积极探索符合时代思潮的教育文化,通过课程讨论区、QQ群、微信公众号等构建立体式教学和学习社区,将教师、学生和课堂主题紧密联系在一起,让教学者和学习者不仅是知识的“消费者”,更是知识的创造者和贡献者,从而引导教师和学生都积极参与到对现实世界中的问题探索和提供创造性解决方案的过程中,实现教育深度改革。

湖南省以教育信息化助推教育现代化,健全体制机制,推动资源共享,促进深度融合,取得明显成效。

《 人民日报 》 ( 2019 年 04 月 03 日 08 版 )

本网讯
4月20日,55岁的教师李平青正在永州市宁远县偏远的田心村小学利用微课讲解二年级数学《平移和旋转》。精彩的讲解,配以直观的视频,尤其是那些卡通、动漫的示例,让孩子们睁大了好奇的眼睛。

教育部简报〔2015〕第47期

国家教育事业发展 ” 十三五 ”
规划提出,要积极推进优质教育资源共建共享,着力加强 ” 名师课堂 “”
名校网络课堂 “” 专递课堂 “” 在线开放课程 ”
等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广。目前,不少学校、社会企业等也参与到这项工作中来。

要真正实现全县的教育信息化,任重道远。宁远县教育局负责人表示,将继续加大力度推行适合基础教育资源薄弱地区的基础课程,多层次、全方位地推进落实名师积极建、教师积极用、学生积极学的教育信息化发展要求,把信息技术与教育教学深度融合的在线开放课程建设与应用作为提高质量、提高教师素养、推进公平的重要手段,为实现宁远教育质量的“提速超车”下好先手棋。

着力促进信息技术与教育教学深入融合。实施“教师信息化教学应用示范学习空间建设工程”,基本实现全省基础教育、职业教育教师网络学习空间全覆盖,全省职业院校师生上传文章近2800万篇、发布教学视频185万个、浏览人次达5.26亿。实施“一师一优课
一课一名师”、“教育信息化试点”、“名师空间课堂建设计划”、“微课大赛”、“中小学教学资源应用网络说课竞赛”等项目,鼓励教师利用信息技术开展课堂教学改革和互动交流。实施“教育信息化应用十百千万工程”,计划到“十三五”末累计投入2亿元,建设“教育信息化应用示范县市区”10个、“教育信息化应用示范学校”300所、“中小学网络联校”1000个、“教师信息化教学应用示范学习空间”10000个,以点带面推动教育信息化教学的高质量、大规模、普遍性应用。

100 个样本区

宁远县投入400余万元建设教育信息化云平台,包括数据支撑中心、基础服务平台、云盘资源及资源应用管理系统、教学授课系统、电子教案系统、作业系统、考试系统、自适应学习系统、学情系统、管理系统、人人通空间、微课晒课交流、智慧家校系统、移动端应用、教学客户端(PC、一体机)平台模块。高标准教育资源和教育管理平台的搭建让“互联网+教育”理念在宁远城乡学校落地生根,微课、慕课、翻转课堂、创客教育等名词在乡村教师的眼里已不再陌生。

着力扩大优质数字教育资源覆盖面。全面实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目,在完成国家计划任务的基础上,将2013年以后新设置教学点纳入实施范围,帮助开足开齐国家规定课程。启动实施“中小学网络联校建设工程”,将县城学校与乡镇中心校、乡镇中心校与教学点组成一体化的网络联合学校群,实现网络主校与分校课堂教学同步实施、教师同步研修、资源同步共享,目前已建成近300所农村中小学网络联校。实施“基础性资源普惠工程”,将省级公共资源、管理服务两个平台整合为“湘教云”平台,通过征集、制作、购买等逐步实现各级各类教育基础性资源全覆盖,免费推送给教师备授课使用;实施“普通高中名校网络课堂建设与应用计划”,将9门学科5000课时的优质教学资源集中推送到73所县级农村薄弱高中;实施“武陵山片区农村中职学校专递课堂建设项目”,已覆盖片区37所农村中职学校的17个专业。

教育信息化整体推进

在“互联网+教育”方面,宁远县可谓起了个大早,也取得了卓有成效的成绩。宁远县结合教育信息化环境建设的基本要求和最亟须解决优质教育资源短缺的问题,统筹协调,高标准、高质量的完成顶层设计,筹建宁远教育公共服务平台。打造教育资源传输专用通道,满足课堂直播、共享课堂和优质资源共建共享的需要;学校铺设校园内网,配备班班通多媒体教室、网络教研室、直播教室、共享课堂、远程师训室等,创设无线网络覆盖、IP网络电视播放、信息化创新课堂等信息化环境,学校可利用网络接收各类教育资源,开展异地同堂教学、网上同步教研等活动,打造全数字化校园,信息化平台让优质课程资源共享得以实现,有效破解校际之间教学质量差距大、区域之间发展不平衡的问题,打破传统教育的时空限制,优化学习体验,让人人可学、处处可学、时时可学。目前,全县187个村级教学点全部实现教学资源全覆盖。印山小学、晓睦塘完小、冷水完小及所辖5个教学点入选“永州市教育信息化创新应用中小学网络联校”。其中,印山小学成功入选湖南省教育厅2016年度“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”中小学网络联校。

《计划》提出要推进宽带卫星联校试点行动,与中国卫通联合在甘肃甘南藏族自治州、云南昭通市、四川凉山彝族自治州各选择
1 个县开展试点,免费安装 ” 中星 16 号 ”
卫星设备并连通网络,开展信息化教学和教研,为攻克边远山区、海岛等自然条件特殊地区学校联网问题,实现全部学校
100% 接入互联网探索路径。

宁远教育资源平台收录教学设计、课件、课堂实录、特色课程等3万多份,共享省内外优质教育教学海量资源300余万份,实行远端学校与前端优质名校在网上进行协同备课和互动教研,保证远程教学质量;利用信息化手段搭建互动教学环境,积极探索集团化办学,宁远八中作为湖南师大附中博才实验中学对口帮扶学校,实施共享课堂,实现了学生的高效学习;配备网络教研室,开展网络教研,促进教师成长;开设远程师训室,对校长、班主任、教师三支队伍进行学校管理、师德师能、教育教学等方面的系统培训,实现高质量、高密度教师培训;推行“一师一优课,一课一名师”活动,全县共录优质课2260节,推进信息化教学常态应用。在2016—2017年度“一师一优课、一课一名师”活动中,宁远县获市优课45节、省优课12节,宁远一中谭爱梅老师执教的《如何创造动人的画面–构图的窍门》、印山小学蒋平老师执教的《四则运算–解决问题》获部优课。莲花小学王毅老师申报的《红色的记忆
深深的怀念》项目,作为湖南省电化教育馆遴选的全国“特级教师上优课”四个项目之一,成功入围2017年度全国“特级教师上优课”活动。

远程教育、数字资源成为 ” 好帮手 “

4月17日,市委书记、市人大常委会主任李晖主持召开市委网络安全和信息化领导小组第一次会议。李晖要求,要以人民为中心,通过“互联网+政务”“互联网+教育”“互联网+医疗”“互联网+文化”等工程,加出更多民生福祉,当好人民利益守护者。

2018 年 4 月,《教育信息化 2.0
行动计划》发布,提出要认定百个典型区域,通过推荐遴选典型区域,培育一系列教育信息化整体推进的样本区,探索在发达地区、欠发达地区利用信息化优化教育供给的典型路径。

“孩子们学得特别认真,效果也出奇地好。以前几节课都讲不清的难点、疑点,通过微课几分钟就让孩子们掌握了!”李平青老师如此评价这一堂课。

在祖国最南端的海南省三沙市,一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头,让永兴学校的孩子们可以和海口市滨海第九小学的学生一起上课。

省教育厅督查组到印山小学查看城乡网络联校

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